• 幼儿园大班音乐教案:数高楼3
  • 发布时间:2017-09-24 10:03 | 作者:金日教育 | 来源:未知 | 浏览:
  • 幼儿园大班音乐教案:数高楼3
    教学理论依据:
    歌曲《数高楼》节奏欢快,旋律优美,歌词琅琅上口,再现了小朋友数高楼的快乐情景。念白的加入,使歌曲更加充满童趣。其中,幼儿最感兴趣的是念白,最困难的是记清歌词,尤其是衬词的不规律出现,容易混淆。为了更好地凸显歌曲跳跃欢快的情绪,我把中的休止符改成了跳音,目标也随之调整。
        许卓娅对音乐教育的的实践研究表明,清晰的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地再现歌曲的重要前提,而肢体动作和图画符号是帮助幼儿形成清晰“听觉表象”的简便有效方式。为此,确定了“听觉领先,视觉支持,动觉表现”的思路。活动中设置情境,充分倾听,让幼儿“想唱”;借助图谱,适时范唱,让幼儿“会唱”;丰富形式,动作表演,让幼儿“乐唱”。活动中,幼儿是主体,他们自主学唱,自由表达,富有创造;教师则是主导,是幼儿学习的支持者、合作者、引导者,放下对歌唱技能和才能的自我欣赏,把更多的精力投入到与幼儿有效互动中去,怀着朴素的心情和孩子一起享受歌唱的快乐和幸福!
    教学策略:
        1、难点前置
    此乐句中的附点、跳音,体现了数高楼的快乐情绪,是整首歌曲的难点。于是,创设小鸟唱歌的情景,难点前置,以此练声,从而为解决难点做好铺垫,减轻了学习负担。
        2、借助图谱
        歌词中“哩哩哩、恰恰恰”的不规律出现,极易混淆。为此,根据歌曲的音乐元素,精心设计图谱,将动态的旋律转化为静态的图画符号,为幼儿感知旋律、记忆歌词、自主学唱提供了有力的支持。
        3、层层累加
        完整欣赏歌曲→学说念白→借助图谱自主学唱→创编念白动作→合作表演唱,活动中,自然渐进,层层累加,步步推进,有效学唱。
    活动目标:
        1、能用自然欢快的声音演唱歌曲,唱准歌曲中的附点音符和跳音,表现歌曲欢快的情绪。
        2、能根据乐曲的旋律用身体动作的变化表现高楼,并随节奏说念白。
        3、体验与同伴合作演唱的乐趣。
    活动准备:
        图谱、电钢琴、音乐伴奏带。
    活动重点:
        能够用自然欢快的声音演唱歌曲,表现数高楼的欢快情绪。
    活动难点:
        唱准休止符和附点音符,创编动作表演念白,体验歌唱的乐趣。
    活动过程:
        1、创设情境练声,难点前置在《数高楼》的伴奏音乐中入场。创设小鸟唱歌的情境,引导幼儿练声。
    [旋律伴奏入场,自然预知旋律;情境设置,使练声充满情趣,为解决难点做好了铺垫。]
        2、完整欣赏歌曲,学说念白“小弟弟在干什么?他是怎么数高楼的?”
        [完整欣赏,目的是满足幼儿审美认知的需要,即听到了什么?兴趣入手,先学说幼儿最感兴趣的念白部分。]
        3、借助图谱,自主学唱
       (1)结合图谱,教师完整范唱。
        [幼儿倾听,借助图谱,理解歌词,感知旋律。]
       (2)幼儿借助图谱理解歌词。
        “歌里唱了什么?”[幼儿回答后,教师直接用歌声回应,进一步感知歌曲旋律。]
       (3)幼儿自主跟音乐学唱。
        第一遍:鼓励幼儿自己学唱。
        第二遍:大胆歌唱,能唱出跳音的轻巧、弹跳。
        第三遍:注意表现出歌曲欢快的情绪。
        [教师“导而不包”,幼儿在图谱的帮助下自主学唱,在老师的指导下逐步提高,他们是学习的主体,歌唱活动轻松高效。]
        3、创编动作,表现念白。
        个人自主创编→两人合作游戏→完整演唱
        [幼儿创编在前,教师提升在后,给幼儿提供自主创造的空间,让幼儿在自然游戏中,掌握念白节奏,感受合作游戏的快乐。]
        4、合作演唱,激发兴趣
       (1)师生合作演唱。
       (2)生生合作演唱。
       (3)邀请全体教师一起合作演唱。
        [挖掘“恰恰恰”这一音乐元素的价值,加入动作,进一步体现数高楼的快乐。合作演唱,富有挑战,为幼儿提供了发展合作态度和增强合作能力的机会,大大激发了幼儿歌唱的兴趣。]
        5、谈话激趣,自然结束
        在音乐声中,和老师再见,自然结束。
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