• 大班数学操作活动:铺地砖
  • 发布时间:2016-11-09 12:15 | 作者:金日教育 | 来源:jinriedu.cn | 浏览:
  • 【步履目标】
      一、经由过程拼摆行使步履,初步感知面积守恒;(重难点)
      二、经由过程数方格的行动措施,体验面积的守恒;
      三、在行使步履中入一步选拔察瞅、对比、测量、记录的本领。
      【步履豫备】
      教师用质料:PPT、卡刀模教具“展地砖”;幼儿用质料:学具“展地砖”、行使单页5-20。
      【步履入程】
      1、步履导进。
      一、确立情景,激起幼儿入修癖好。
      (教师出示PPT,提问。)师:小朋侪们,瞅这是什么地方?图片里的人在干什么?(幼儿自由中兴)师:那你们想不想像这些工人师傅同样,贪图制作出大度的图案?(想)那我先考考你们,瞅瞅你们有多大大年夜的才调。
      二、教师出示4块地垫。
      师:用4块地垫展地板,可以有几种展法?
      教师前后请几名幼儿上前展一展,鼓舞激励幼儿展出不同的形状,教师将不同的展法记录在黑板上。
      三、教师提出问题,幼儿评论争论。
      师:这些展好的地板同样大大年夜吗?为什么?
      四、交流小结,患上出结论:
      虽然拼出的形状不同样、摆放的职位也不同样,但都是用雷同的4块地垫展成的,理会它们同样大大年夜。
      2、行使试探。
      一、出示教具中的3条小路,提出问题。
      师:这3条小路的面积谁大大年夜,谁小?可以用什么行动措施来验证?(鼓舞激励幼儿说说自己的设法主见)
      二、验证功能。
      ⑴、向导幼儿将学具中的小正方形展在小路上,经由过程点数小正方形的个数,对比小路面积的大大年夜小。
      师:咱们将小正方形分袂、按次展在3小路上瞅瞅这3条小路的面积谁大大年夜,谁小?
      ⑵、教师提出问题,幼儿评论争论。
      师:3条小路同样大大年夜吗?为什么?请幼儿说说自己的见地。
      ⑶、交流小结:
      碰着眼睛没法判定的图形,咱们可以操作形状雷同的小图形,如小正方形往测量大大年夜图形的大大年夜小;3条小路都用了6个小正方形,理会它们同样大大年夜。
      三、请幼儿用学具中的小长方形测量、对比小路的大大年夜小。
      师:咱们再用小长方形按次展在这3小路上,比比3条小路的面积还同样大大年夜吗?
      (将小长方形摆放在3条小路上,入一步感知小长方形数量雷同,所以小路的大大年夜小雷同。)
      3、拓铺游戏。
      一、请幼儿完成行使单页第一页“变花着”的步履。
      二、游戏:拼图形。
      请幼儿用学具中一样数量的小三角形拼摆图形,与火伴对比拼出的图形的大大年夜小,感知面积的守恒。
  • 收藏 | 打印
  • 相关内容